北京昌平凯博外国语学校
CAMFORD ROYAL SCHOOL

王浩然:少学两年,却能赢在加速度 ? 心智模式才是魔法棒 | 连跳两级的16岁少年圆梦UCSB

关于跳级的孩子

很多人认为是家长愿望太高

也有人反映“跳后反而不出挑”


究竟成功应该如何定义

韦伯斯特字典里提到——

一次正确的尝试或得到了想要的结果


王浩然

康福国际2019届毕业生(16岁)

已收获加州大学圣塔芭芭拉分校计算机工程专业录取。










01

“校长认为我行我就行”

千里马需要伯乐


一道几何数学题

打开了王浩然的新世界

刘博建议他跳过小学剩余阶段直升到初一

“连跳两级”

不用说在规矩限制较多的公立学校极为罕见

在康福和凯博史上

也几乎是1/2000的概率


千里马遇到伯乐

对于仅四年级的王浩然来说

这无疑是个好消息

但同时更意味着一种前所未有的压力

他必须尽早调整状态

快速奔跑赶上大部队



刘煜炎校长与王浩然合影



谁说16岁的年纪无法承担责任

校长认为我行我就行”——

这种无形的力量支撑着他

庆幸的是,他及时追了上来

最后的结果也令人满意




02

11门AP课程全5分

兴趣为导向的自主选择、学习及探究


能取得这样的成绩

不仅得益于耐心负责的老师

更重要的是独具特色的教育模式

相较于传统学校的应试教育

康福的教学风格和学习氛围

显得格外轻松和自由



同学们按照自己的兴趣方向主动学习

效果往往比单纯的“老师教,学生听”要好

老师摒弃了单向灌输的功利教学

学生培养了独立自主的建模思维

这是一个相互融合、共同进步的过程



基于此,王浩然自主选择报考了

感兴趣的11门课程

通过自主学习和探究

拿到了全五分




03

优秀心智和高级思维

如何判断一个学生行不行


教育的目的是提升学生的核心素养

判断一个学生到底行不行

其实也是看他的核心素养高不高

当中有两个重要的地方

一个是性格即心智模式

另外一个是思维

即看他的思维品质是不是高品质


王浩然就属于少见的那种

具有优秀思维品质的孩子


四年级的小学生

面对有难度的高中几何数学题

非但不怯场

反而在经过启发之后

能提出创造性的解题思路

然后用三种方法得到答案

这便是创造性思维能力

尽管他还没有学过很多知识,但是他的潜力很大,他一定会有很好的未来”刘博这样评价王浩然。


“尽管他还没有学过很多知识,但是他的潜力很大,他一定会有很好的未来。”

刘博这样评价王浩然。



04

独立性的养成,依靠父母的理性放手

做好“家庭中的老师”


每一个家庭的小的环境

很大程度上会影响

一个人的一生走向

王浩然说:“父母对于我的教育是很用心的,在小时候立规矩和性格形成的关键期,他们时刻关注我的成长、留心我身处的环境,努力扮演好“家庭中的老师”角色;在我年龄稍大一些的时候,他们愿意给我一个自由的环境,养成我的独立性,我做的任何决定,他们都非常尊重并支持,我觉得,父母真正做到了‘让我在开放的空间成长’。”

家长很少插手

所有的事项都由孩子亲自动手安排

对家长而言

是一种理性的放手模式

对孩子而言

这是一种良好的锻炼



05

“保持加速度, 是我的脚步”

“能快就小跑”的赶超力


Keep Moving


在别人止步不前的时候

王浩然选择继续进步


他打算在大二之后申请内部转校

去一个更喜欢的城市

做喜欢的事

虽然开始的基础量小

但是拥有了良好的学习习惯

和足够的加速度

他相信自己可以走得很远




Call me “Teacher Wang”




和所读专业不同的是

王浩然对数学也颇有兴趣

他作为数学建模社的社长

经常为学弟学妹辅导功课

在过程中他惊喜地发现

原来他也像刘博一样

喜欢当一名老师


未来是智能性脑力劳动服务社会

要赋予每一个孩子

沟通和说服别人的能力

通过教师这样一种角色的锻炼

这种能力将自然形成





特别优秀的孩子

能够在较短的时间完成学业

还可以节省一定的教育成本和精力

从未来的发展看

也更有利于孩子的成长

因此

教育应该给予他们跳级的权利


成功不是赢在起点

后跑的孩子可能跑得更快


我们必须秉持

“全心全意为孩子”的理念

对每一个跳级的学生

耐心地进行全面跟踪

因为教育是一个长线调节

目的是让每个孩子得到健康成长




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