陈飞扬：在量子力学的巅峰轻舞飞扬|康福10年特写

没见到陈飞扬的时候，他的名字已经传遍了康福各大校区。想象他的样子应该是拽拽的，被剑桥无条件录取的学霸，

即便是有一点恃才傲物，那也是可以有的。

大出乎意料的是，康福学生回答“对你影响最大的同学是谁?”“你最想感谢的同学是谁？”这样的问题时，

我们听到了太多陈飞扬的名字。

“在学习上，我们得到了陈飞扬太多的帮助。”郭心迪说，“他经常不厌其烦地给我们讲题。他会倾囊相授，

给我们讲的往往不是一道题的解法，而是由一道题目开始，推广到一类问题的解决方法，启发我们一种科学的思维方式，

打开了我们的思想空间。”

“利他精神在他身上体现得特别明显，当同学需要帮助的时候，他不讲任何条件，还会主动向同学伸出援助之手，不求回报。”

林艳老师对陈飞扬帮助同学的事情津津乐道。刘妍老师更多的谈到的是格局：“这其实体现了这个孩子的格局和视野，

他的世界已经不是仅仅局限于自己的成绩甚至个人的学术发展了。”

事实上，拿下剑桥大学无条件录取的陈飞扬，每天仍然在学校里泡着。很多时间他在为同学服务，给同学讲课辅导。

这件看似不平常的事情，在康福其实已经蔚然成风，向善利他，服务他人，是康福一直倡导的价值引领方向。

上小学的陈飞扬，和大多数孩子一样，在公立学校学习。“那时候我其实挺不起眼的，没有什么出众的表现，

那时候爱好也不是很多，非常简单的一个孩子。”陈飞扬这样说。小升初的时候，没有北京户口的他，选择了到康福学习。

“当时康福给我的感觉就是氛围很轻松、自由，我想要的就是这种氛围。”

“兴趣的养成是初中阶段让我最受益的地方。来康福之后，小组讨论和导学案这两个方法激发了我学习的兴趣，

让我想要探索这些知识，我也很快的就融入了这种模式。”

康福的教育方法让陈飞扬感到自由轻松的，他们不会像普通中学生那样大量的刷题，而是用导学案循循善诱地引导

学生一步一步探索问题。自由的空气滋养了陈飞扬的学习兴趣，他全面开启了求知若渴的模式，有意思的是，

老师不追求教学进度，进度反而轻松突进。陈飞扬前两年就完成了初中的教学内容，并在初三开始了高中课程。

初中的化学老师于长勋是陈飞扬化学学科兴趣的启蒙老师，陈飞扬的问题从来不限于课本知识，而老师也会鼓励他

去做课本之外的探索。高中的老师郝芳芳，作为一个物理老师还给了他一本化学方面的书籍，鼓励他去探索。

有意思的是，这本化学书里涉及了一些物理的方法，反而促进了他最后对物理的兴趣。

大千世界，万物之理，无际的宏观世界和奥妙的微观世界，对他们运行秘密的探究让他痴迷，

之后的陈飞扬全面开启了在物理学科一日千里的模式，他已经完全不满足于课本知识。

他调动了巨大的学习潜力，自修了大学物理专业才修的量子力学、热力学、数学物理方程等高难度课程，

甚至自学了群论这样的物理专业研究生课程，一门深入，层层递进，根本停不下来。

2017年暑假，陈飞扬参加了清华大学的RSI高中暑期科研项目，“我的舍友分析着盘状星系的超星系分布，

兴冲冲地谈论宇宙的命运。”陈飞扬说，“这就是对专业的执着和向往。”

仰望星空之后，是脚踏实地的努力。陈飞扬愿意为此付出他的时间和精力。从流程构建到算子设计，

他一头扎进了量子信息的世界。在学期结束后，他写出了科研论文《基于时间纠缠的量子测量》，

量子力学被称为是物理学科皇冠上的明珠，一个中学生对前沿科学的探索深度令清华的导师也为之惊叹。

　　　　　　　　　　　　　　学习  可以成为一种力场

　 　                                    追求  可以成为一种品位

　 　                                    优秀  可以成为一种习惯

在学校里，陈飞扬等同学的科学探索精神已经形成了一个巨大的磁场，越来越多的同学被他们的学习热情所感染，

他们彼此影响，互相带动，在追求卓越的跑道上飞奔。

“我觉得他们会带给我生命的力量，和他们在一起会感到生活和学习是有品味有尊严的。首先是他们认真的态度

和对事情的热情，他们有梦想而且会执着地去追求。有些人有了梦想也不去追求，那和咸鱼有什么分别呢？”

高泽都同学这样描述和陈飞扬、袁莹格等学霸相处的感觉。

对于他们来说，学习不再是眼前的书本和卷子，不再是为了考试，而是宇宙、生命、世界的奥秘和规律，

是人类认识边界的无穷探知。

2018年，十七岁的陈飞扬在他的毕业典礼上，成人门之前，没有谈及学习的细节，也没有抒发离别的情怀，

他抛出了一个终极问题：“在这个令人反思的时刻，我想请诸位共探‘自我’这个母题。”

有些问题是人们穷极一生也难以解决的问题：一个人如何明确自己的追求和归宿？他引用了德国作家赫尔曼·黑塞的话说，

“对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。然后在心中坚守其一生，全心全意，永不停息。

所有其它的路都是不完整的，是人的逃避方式，是对大众理想的懦弱回归，是随波逐流，是对内心的恐惧。”

他看到在每一个领域，无论是物理学家，还是画家，还是美食家，在人类进步的角度上看，多个个体拓宽知识疆界，

创造出新的事物，人类社会也相应进步着。而每个领域都同样有着可以深入探索的路径。发现、探索、坚守，

成为在各个领域里获得真正努力之后获得的自我价值实现的巨大快乐。

他的话题让成人们也不禁会为之反思，反思之后甚至为之颤栗。思维一旦冲出了现实的重重困扰，就像是达到了一个自由王国。

仅仅用专业领域的深度去解读陈飞扬，甚至已经是大错了。

郝芳芳老师回忆起，曾经同学们一起学读中华经典著作“大学”。

陈飞扬用他的理性思维方式，为同学们解构了一个全新《大学》。

或许，这才是“苟日新,日日新,又日新”的真正含义吧。

“思维是一把利剑，他就像是庖丁解牛，而这个牛，甚至可以是任何事物”。郝芳芳——陈飞扬的物理老师如是说。

祝福陈飞扬和他的同学们走向世界舞台的大学生活！