年年剑桥娃，娃娃各不同，他们最重要的经验都是啥？

每年剑桥录取的孩子，性格各异

有的沉稳，有的顽皮，有的善辩，有的爱文艺

但是被剑桥青睐，他们有什么共性？

他们最重要的能力和经验都是啥？

2018年，十七岁的陈飞扬在他的毕业典礼上提问：“究竟什么是自我？”他是一个沉迷哲学思考的孩子，而他的同班同学，同年也进入剑桥大学自然科学专业的袁莹格，却是一个爱写诗的文艺女孩。

2020年，酷爱绘画艺术的曾雨萱说，穿越茫茫太空，我们看到了最不可思议的宇宙的奇迹，这一切都指引着我们探索未知的领域和世界。现在她正在剑桥大学自然科学系学习。

2021年，十六岁的朱明帅因为对新冠疫苗研究得到剑桥大学自然生物专业“提前录取”，被问到对于教育的看法时，他回答得相当轻松，我觉得主要还是要适合自己吧，就是在不会过度劳累的情况下，还能取得比较好的成绩，这样有利于人生的可持续性发展。他是一个看起来安静内向，却在关键时刻有着异常爆发力的孩子。

2022申请季，同一个中学的学弟王行润也收获了剑桥大学自然科学（物理）专业的录取。自然，他也是和学长学姐不一样的另一种类型。单纯又深刻的他说，我希望未来我不会成为一个不真实的人。

采访过那么多剑桥娃，他们同为剑桥大学博士校长刘煜炎的门生，从同一所学校走出，即使同一个专业的孩子，也每人个性不同。

但是他们又有着惊人的共通性，他们的主动力、专注力和思维力成就了他们优秀的学术能力。

这些能力是怎么养成的呢？

对于很多人来说，学习是个难题。

遇上具有学习力的孩子，这都不算事。甚至，他们是那种没有难题也会给自己制造难题的孩子。

凯博初中物理老师张志恒，对此印象颇深。

“王行润很会主动性学习，他遇到困难的时候，不会觉得这是困难，而是把它当成挑战而产生兴奋感，他会想尽办法去解决问题。”

有一次物理课，一道滑轮的题目完成后，老师要求大家把题改得难一些。

老师先抛砖引玉，把题改成由人来拉滑轮。同学们活跃起来，有人说，再挂一个重物看看？......难度越来越大。

这时王行润又开脑洞：假设人在河里又如何呢？......他又提出人和滑轮之间加杠杆，人在河里拉杠杆，杠杆拉滑轮，再拉滑轮组......

改到最后，大多数同学都做不出来了，只剩王行润和杨千皓俩同学还沉浸其中。到了下课的时间点，老师说留着当作业，王行润却不走，一直拉着老师讨论，到底把这个题目给磕出来了。

△来凯博学校的第一天

“王行润是个热别纯粹的孩子，学习的时候心无旁骛，非常专注。”张志恒老师说，“这种专注，一方面来自对学习的热爱，另一方面，也需要有思维力的支撑。”

而王行润自己说，如果你把学习当成任务的话，它其实就脱离了学习本身。

对于学习的爱，他是纯粹而专注的。

剑桥娃们对待学习的专注态度一直影响着其他同学。

“我觉得他们会带给我生命的力量，和他们在一起会感到学习是有品味有尊严的。首先是他们认真的态度和对事情的热情，他们有梦想而且会执着地去追求。”高泽都同学曾经这样描述和陈飞扬、袁莹格等学霸相处的感觉。

对于热爱的事情，你会还觉得难吗？主动力和专注力的背后，是热爱。

向“难”而生，也是刘煜炎博士在剑桥收获的精神传承之一，他的导师曾经说过，如果没有难题，要我们剑桥的学生干嘛？而这些品质，在他的学校里，在学子们身上，也生根发芽。

你相信可“懒”也可以转化为学习力吗？

2021年进入剑桥大学数学系的杨骏砼就是一个“懒娃娃”。

“周末回家补觉的时间，每天超过15个小时，能躺着就不坐着，能坐着就不站着，够懒了吧？”这是骏砼妈妈对他的画像。

但是骏砼用充分的休息，换来了用在学习上那“2个小时”的专注力高能无敌。

无独有偶，在同学们眼里，王行润也不是那种最用功、死用功的学生。比如，他始终保持着每晚10点睡觉的习惯，雷打不动。

△阅读是长期的习惯

但他课上的效率太高了！王行润的同学高欣然描述，课上只要他在听，就会听得非常专注，而且他是带着思考去听的。很多人可能是看起来也在听讲，但是他就只是在听，他不会对这个内容进行思考。

况且，同样是上课，他们不仅在接收，用自己的头脑加工，他们会输出思想，这是一种双向式学习。

因为凯博的课堂是讨论式课堂，通过小组合作，主题研修模式的学习，让孩子们达到双向式学习。知识只有学到的才是自己的，与听过多少课无关，能从大脑输出的东西，才是真的学到了。但主动不仅仅是输出，输入的方式也很关键。

主动思考，主动学习，剑桥娃们有用的经验很多，比如讲题式输出，还比如追问式输入。

可能大家都遇到过一个熟悉的场景，老师讲完课问，大家还有没有问题？然后学生纷纷摇头，老师就安心地下课了。

没有问题是好事还是坏事？

在传统单向课堂中可能是好事，因为这种课堂主要的任务是传输知识，也就是把信息形态的“知识”播放出来，学生方面像是接收器，收到就行了。但这些信息如果不经过学生大脑的思考，是不会形成他们自己真正的认知和智慧。

有人说，“科学的发展就是让一个小学六年级的学生拥有300年前顶级科学家的认知”，但实际上，他们只是拥有了这样的一些书本信息，却没有形成自己的算法，仍然不足以应对这个世界。

王行润可能是传统课堂的一个另类，他是一个永远“有问题”的人。课上一个问题接着一个问题，课下还经常追着老师。打破沙锅问到底。

除了是什么，他更关注后面的为什么，还有为什么的为什么......他辩论起来非常执着，遇到问题大有不辩个清楚不罢休的气概。以至于有人说他是个“杠精”。

但这样的“问题精”，在凯博的剑桥娃中真不少见。上一届学长朱明帅，也是一个酷爱提问的孩子。疫情期间他保持跟老师“不限时间、不限空间的互动模式”，不是在提问中，就是在提问的路上。

2012届的师姐郝煜常常半开玩笑地说她考上剑桥大学一个重要经验就是：“抱大腿”！所谓抱大腿，就是她一边学，一边不断的去问，真正把“学问”这两个字落到了实处。

这个“秘密武器”到了剑桥依然生效，使用方法非常简单，就是努力的跟那些优秀的学生去请教，跟老师请教探讨。合作探究的习惯不仅让她在剑桥面试时胜出，更让她不断获得加速度，获得了哈佛大学的教育学硕士学位，并进入牛津大学读博。

凯博的老师不会觉得这样的孩子麻烦，他们会引导这样的孩子如何在保持自主天性的前提下，跟同学们融合。在这个学校，形成了一种探究性学习的新型课堂。

刘煜炎博士会对学生说，我最不希望看到的是你们没有问题，我最高兴的是看到你们总有问题。

我们学习的过程，是老师带着学生一起一次次地从未知到达已知，但已知是我们的目标吗？

不是的！我们从未知到已知的一次次穿越火线，一次次走的路，一次次启动我们思维的模式，一次次寻找路径的过程体验，这才是智慧生长的过程，这才是我们学习力生长的宝藏之路。

初三最后一个学期，学校展开了一次针对人文事件的项目式学习，语文课上同学们热烈讨论巴黎圣母院大火。刘博士突然走进课堂，参与大家的讨论。

“王行润特别积极发言，应该是全班举手发言最多的同学。他发言的时候，不受环境干扰，心无畏惧，很享受讨论和发言的气氛。”初中班主任胡波老师说，“辩论结束后，他们几个孩子还半玩笑地让刘博士坐稳，给他按摩肩膀。他们笑得很开心。”

自由的学术氛围，不仅让不思考的孩子开始思考，让爱思考的孩子更爱思考，而且还是一个智慧的生长机制。

如果你爱玫瑰，是摘来或者买来花朵插在花瓶里，还是种上一棵玫瑰树，年年都能迎来玫瑰的盛开呢？知识的获取也是这样。

这样的生长机制，需要竞争，但更需要合作。小组学习和师徒制、学伴制的模式能够形成优秀的加成反应。非常重要的是原点主题研修的学习模式，一种以大容量问题为主导的学习方式。

孩子们不停地思考，不停地追问。批判性思维的过程给他们带来了极大的享受，持自我怀疑，也许是通向真理的阶梯。

在这样的场景中，认知在颤抖，好像天空在燃烧，这才是热情主动的学习，主动力、专注力、思维力全方位打开。

而这些能力，才会成为孩子的真正竞争力。

在自由的学术环境中，在老师和同学们的包容和关爱中，王行润不仅形成了自己独特的学习力，也完全融入了互帮互学的场域中，他经常和老师一起组织教学工作，帮助同学答疑甚至授课，成了老师的小帮手。

“行润在同学们之中人缘非常好，很受大家喜爱和信赖。课上课下的疑难问题，他都能够帮忙解答，班级文艺活动他也能勇担重任。”高一班主任王丽老师说，“对待学术问题，他善于思考和提问，乐于钻研，敢于发表自己观点。课上总可以看到他提问或者与老师同学们热烈讨论，并且经常把这种研讨延续到课下，有一种不达目的不罢休的严谨和执着。”

△给同学讲课的朱明帅

高一下学期遭遇新冠疫情，学生们一度无法返校上课。面对AP考试的巨大压力，网课效果又不及线下备考理想的状况，班主任特邀请班里学术优秀的同学进行周末线上课程，行润也是受邀同学之一。

行润和小伙伴一起提前学习，备课，讲课，组织大家训练和备考。同学们都反馈行润的课讲解非常清晰，非常专业。最终也有许多同学受益于他的帮助，拿到了4-5分的好成绩。

“他讲题特别热心，除了给本班的同学讲，还利用周日晚上给下一届学弟学妹讲化学。”高三AL的班主任林艳老师说起这个小老师也津津乐道，“孩子们特别喜欢他，把他当成是我们班的团宠。”

△做小老师的袁莹格

教学相长，这是几乎每个凯博走出的剑桥娃们都曾拥有的经验。

2018届学姐袁莹格曾经每天花两小时给同学讲题。

“特别开心的是，一个小组虽然大家的学习认知水平可能会有慢有快，但是当你发现你给别人讲一道题，他对这个知识点有了更深的了解之后，他会很开心，友谊变得更加深厚。”袁莹格说，“这不仅仅是帮助别人的过程，也是帮助自己的过程。”

这些剑桥娃，或者内向，或者开朗，看起来和我们身边的孩子没有太大的不同。

但是他们一旦开启了自我迭代的思维空间，就打开了通向这个世界背后科学规律的种种连接，他们彼此影响，互相带动，在追求卓越的跑道上飞奔。

主动力、专注力和思维力成就了他们优秀的学术能力。

对于他们来说，学习不再是眼前的书本和卷子，不再是为了考试，而是宇宙、生命、世界的奥秘和规律，是人类认识边界的无穷探知。

正如王行润说说，不去为哪些金钱利益所躁动，安静而心无旁骛地做科学研究，这是他理想中的幸福。

△和爸爸一起读书